更新教学理念 教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合将会改变教师教的方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心。
互动式教学模式：这种教学模式旨在通过使用信息技术及各种交互式教学工具来促进师生之间的交互和学生之间的协作。这种模式的特点是学生参与程度高、教学过程生动形象、课堂氛围活跃等。翻转课堂模式：翻转课堂模式是指将传统的课堂教学过程反转过来，主要采用自主学习、互动学习和小组合作等教学方式。
．知识点切入：信息技术与课堂教学整合，应以学科的知识点为切人点来进行。在各门学科教学过程中，信息技术可切人的知识点很多，教师应充分利用可切人的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术媒体进行有效的教学，有效地开展课程整合。
实现信息技术与学科教学的深度融合方法如下：营造信息化教学环境。营造信息化教学环境是信息技术与学科教学的深度融合的基本内容。
．知识点切入：信息技术与课堂教学整合，应以学科的知识点为切人点来进行。在各门学科教学过程中，信息技术可切人的知识点很多，教师应充分利用可切人的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术媒体进行有效的教学，有效地开展课程整合。
提高教学效率和质量：信息技术的应用可以帮助教师更好地授课，并提高学生的参与度和学习能力。教师可以使用各种多媒体教学资源，以更直观、生动的方式进行讲解；学生可以使用各种学习工具和互动课程，以更主动、自主的方式进行学习。
提高教师的信息技术能力。要实现信息技术与学科课程的整合，首先需要提高教师的信息技术能力。教师需要掌握常用的信息技术工具和软件，如PowerPoint、Flash、Excel等，并能够灵活运用到教学中。
信息技术与课程整合的方法有利用计算机信息加工能力进行整合教学。信息技术的具体介绍：信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。
1、信息技术融合评课方法如下：评学目标 教学目标确定：全面、具体、适宜制订教学目标有针对性、导向性。
2、语文评课信息技术融合可以这样评：优化设计中教师先是出示相关图片，立刻吸引了学生的注意力，整个设计寓教于乐，带领学生体会学习的乐趣。信息技术的运用让课堂更加有活力，激发学生的学习乐趣，使学生在参与教学中体验学习的快乐。
3、信息技术的本质是一种教具，信息技术与课程整合实质上就是一种教学方法的变革，即以信息技术来支持课堂教学，但它又不是一种简单的教具，而是在建构主义、行为主义影响下的新型教学理念下催生的产物。
4、信息技术评课用语优缺点及建议：优点：创设情境，激发学生参与活动的兴趣。体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。3 课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。教学思路清晰，过程流畅。缺点以及建议 教案过于简单，不够具体详细。
1、更新教学理念 教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合将会改变教师教的方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心。
2、．多种感官参与学习：在教学中，通过信息技术与课堂教学整合，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围，充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口，并通过动手实验、操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。
3、根据教学内容选择整合策略：信息技术与课堂教学的整合应该根据不同的教学对象，实施多样性、多元化和多层次的整合策略；“学教并重”的教学设计理论整合教学设计：目前的教学设计理论主要有“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计两大类。
如何实现计算机技术与语文学科的整合呢？将信息技术融合到语文教学的每一个环节，发挥教师的主导作用。创设情境，丰富的猜想和联想。
同时，还充分发挥多媒体教学的直观性、交互性，把和课程内容相关的文本、图形、图像、动画、声音、视频等教学元素有机整合起来，兼顾趣味性，来提高小学语文教学内容的表现力和感染力。
信息技术与小学语文课程整合的概述 整合作为哲学名词在教育、教学中可以理解为教育、教学系统内各要素的整体协调、相互渗透，以发挥教育系统的最大效益。
信息技术与小学语文教学方式的整合，为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识。“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。
就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术充分，发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率。 信息技术是激发带动学生学习兴趣最有利的工具。
将小学语文课程与信息技术整合，并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业，这时，学生易于接受。利用多媒体直观，在突出重点知识，充分开发语文教学资源，调动学生的视觉功能，实现语文课和电脑课的“整合”，通过直观形象、热爱祖国的思想感情就会油然而生。
1、三）、数学课程与信息技术的整合应体现知识学习和创新精神相结合的原则。计算机多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的数学知识，对已有的知识从多角度去思考与再认识，从而产生新的认识。这便是数学创新思维的产生源头。（四）、数学课程与信息技术的整合体现信息技术作为数学学习的基本工具的原则。
2、课堂的核心不再只是知识目标 三维目标的知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。知识是传统教学的核心，新课改强调课堂核心的不在只是知识的传授，更是学生能力的培养、新知识建构的过程以及情感态度价值观的形成。
3、体现出了“以学生为主体”、“以培养创新精神与实践能力为核心”，“信息技术与课程整合”的教育理念。
