1、在具体教学过程将学生按程度分组，采用异步教学，一部分学生在教师引导下一步一步完成课堂任务，另一部分学生通过自主学习，完成课前布置的更高层次的任务，并且可以让那些技术高的学生根据自己的情况，选择更高的学习目标。
2、打破学科界线寻找智慧，拓宽课堂的宽度。1时间间分配合理，课堂成为提高学生生命质量的舞台。
3、下面，就自己的一些做法和尝试来谈谈对此的认识和体会： 首先，我们可以利用多媒体来营造良好的教学情境，激发学生的兴趣，增加课堂的活力，使课堂生动有趣起来，“实现一种理想的学习环境”。“这不仅是因为生动有趣本身就是课堂活力的外显特征，同时，它还意味着学生的自觉参与和主体性的真正解放。
4、教师必须运用一些技巧，合理的设计一些活动，调动起每一个学生的积极性，让他们愿意学，并且学会。“活”起来的思品课堂，才是充满生命力的课堂，才是学生向往和要求的课堂，才能达到教和学的高度统一，实现真正的高效。
智慧课堂是一种基于互联网和信息技术的新型教育模式，旨在将传统的课堂教学与现代化的科技手段相结合，实现更加高效、个性化、生动的教学方式。智慧课堂的核心在于利用大数据、人工智能、云计算等先进技术，对学生的学习行为、学习数据进行分析和处理，从而更好地指导学生的学习。
智慧课堂是指利用校园内的计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对课堂内的学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。
智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。
“应用信息技术优化课堂教学”系列课程和“应用信息技术转变学习方式”系列课程分别设15个和9个主题，由技术素养类、综合类、专题类课程主题构成。“应用信息技术支持教师专业发展”系列课程设3个主题，对应教师专业发展类课程主题。
数学教学时有些概念的理解、公式的推导、物体的运动过程不好讲解，运用多媒体信息技术的优势，把数学主题图制成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，让“死”的东西“活”起来，渲染气氛，使学生感受数学知识。（二）变难为易，提高兴趣。
应用信息技术优化课堂教学 应用信息技术转变学习方式 应用信息技术支持教师专业发展 共27个主题，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学能力、促进专业发展。
1、如何理解信息化教学资源如下：多媒体教室。多媒体教室包括计算机、投影仪、电视机、音响设备等，可以为学生提供丰富多彩的视听学习资源，促进学生对知识的理解和记忆。网络教学平台。网络教学平台可以为学生提供在线课程、学习资源、互动交流、测试等全方位的学习支持服务，帮助学生更加自主地进行学习。
2、信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料， 包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、 教学软件、补充材料等等。 支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件， 包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。
3、教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
4、课程的网络化、开放化，优质教学资源高度共享化已经成为当今教学实践中的一个重要趋势，它打破了教学资源的内部围城和区域边界，这给我们高等院校课程教学改革带来重要启示及极大的借鉴。
1、数字化：信息技术使课程内容更加数字化，学生可以通过计算机、平板电脑、手机等设备获取和存储课程资源，使学习更加便捷。网络化：信息技术使课程内容更加网络化，学生可以通过网络获取各种在线课程资源，不再受时间和地点的限制，使学习更加灵活。
2、信息技术转变了教育改革环境随着教育信息化的到来，各种现代化教学方式纷至沓来。 最初是投影机、录音机、语音室以及四机一幕进教室，在一定程度上缩短了信息传递过程。
3、数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。（一）信息技术具有丰富的表现力多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。
4、电子书包、微课，博客、微信圈、QQ群、云个人图书馆等，目前已成为基础教育信息技术的必要载体，其个性化、分散化、网络化的运行方式与课堂教学结合，带来了我国基础教育方式的急剧变化。
